Ginástica para todos: um olhar sobre o desenvolvimento das relações sociais em grupos de idosos / Ymnastics for all: an approach to the development of social relations in elderly groups

O objetivo desta pesquisa é analisar o impacto da prática da Ginástica para Todos em grupos de pessoas idosas, no que se refere às relações sociais entre as praticantes. O estudo, de caráter qualitativo e exploratório, utilizou como procedimento metodológico entrevistas em profundidade, realizadas com três coordenadoras e seis integrantes de três diferentes grupos de Ginástica para Todos do Brasil. O processo de análise dos dados foi realizado com base na Análise de Conteúdo, procedimento que resultou na construção de oito categorias temáticas, sendo elas: C1) Relacionamentos, amizades e interações, C2) Autoestima, C3) Acessibilidade, C4) Conflitos, dificuldades e diferença s, C5) Disponibilidade e trabalho da Ginástica para Todos, C6) Apresentar-se e mostrar-se, C7) Responsabilidade e compromisso e C8) Confraternizações. De forma geral, os resultados indicam que a prática da Ginástica para Todos intensificou a interação social entre as praticantes, com notável aumento em sua autoestima e no sentimento de reconhecimento e pertencimento social, por meio não apenas do engajamento nas atividades relacionadas a prática ­ como treinos, viagens, participações e apresentações em eventos e festivais ­ como também em encontros extra prática, como confraternizações, que se tornam comuns entre as integrantes dos grupos. Desse modo, é possível indicar que a prática da Ginástica para Todos atua na contramão do que vem sendo destacado na literatura sobre a velhice ­ uma fase de solidão, exclusão e apatia ­, configurando-se como um ambiente de intensa convivência social, que promove a qualidade de vida e o bem-estar. Para além disso, essa prática ainda parece cumprir um importante papel para a construção, manutenção e fortalecimento dos vínculos sociais, revelando-se uma interessante prática corporal para essa faixa etária. (AU)

This study analyses the impact of the Gymnastics for All activities on social relationships among the elderly. Our methodological approach was to conduct nine interviews, on a qualitative and exploratory study. Three interviews were made with coaches/coordinators and six had as focus gymnasts from three different Gymnastics for All Brazilian groups. The data was analyzed from the perspective of Content Analysis and resulted in the construction of eight thematic categories. The results indicate that the practice of Gymnastics for All intensified the social interaction between practitioners, with a notable increase in self-esteem and in the feeling of recognition and social belonging through activities related to the practice ­ training, performances at festivals, participation in events ­ and social activities. Hence, it is possible to indicate that the Gymnastics for All activities work in a different way of what has been highlighted in the literature regarding old age, which describes it as a phase of loneliness, exclusion and apathy. What we found was an environment of intense social coexistence that promotes quality of life and well-being, as well as the strengthening and maintaining of social bonds. Gymnastics for All, in this context, revealed itself as an interesting physical activity program for this age range. (AU)

A ginástica como atividade extracurricular na escola: combinando saberes da ginástica acrobática, da acrobacia coletiva e da ginástica para todos / Gymnastics as extracurricular activity at school: combining knowledge of acrobatic gymnastics, collective acrobacy and gymnastics for all / La gimnasia como actividad extracurricular en la escuela: combinando el conocimiento de la gimnasia acrobática, la acrobacia colectiva y la gimnasia para todos

Esta pesquisa analisa o ensino da Ginástica como prática extracurricular em uma escola privada da cidade de Piracicaba (SP). Caracterizado como um estudo de caso, foram realizadas observações não-participantes e entrevistas semiestruturadas. Concluímos que, em-bora seja divulgado como Ginástica Acrobática (GACRO), o projeto com-bina características da Acrobacia Coletiva aos pressupostos pedagógicos frequentemente associados à Ginástica para Todos, contexto que fica evidente com a flexibilização das regras esportivas da GACRO e adequa-ção da prática ao âmbito escolar. Destacamos ainda aspectos da for-mação das professoras, do perfil das(os) alunas(os), das atividades pro-postas e da participação em eventos esportivos, potencializando uma prática pedagógica inclusiva e que contribui para o processo educativo.

This study analysed the teaching of Gymnastics as an extracurricular activity in a private school in the city of Piracicaba, Brazil. As a case study, the data collection was made by non-participant observations and semi-structured interviews. Although the project is named as Acrobatic Gymnastics (ACRO), it combines Collective Acrobacy with some pedagogical proposals often associated with Gymnastics for All, which results in a flexibilization of ACRO's rules (established by its Code of Points) and some adjustments to the school context. We also highlight aspects about the education process of the teachers, the participants' profile, the pedagogical planning and activities and the participation in sporting events, promoting an inclusive gymnastics practice that can contribute to the educational process.

Esta investigación analiza la enseñanza de la Gimnasia como práctica extracurricular en una escuela privada en la ciudad de Piracicaba, Brasil. Caracterizado como un estudio de caso, fueron realizadas observaciones no participantes y entrevistas semiestructuradas. Concluimos que, aunque se divulgue como Gimnasia Acrobática (GACRO), el proyecto combina características de la Acrobacia Colectiva con los presupuestos pedagógicos frecuentemente asociados a la Gimnasia para Todos, contexto que se evidencia con la flexibilización de las reglas deportivas de la GACRO y la adaptación de la práctica al ámbito escolar. Destacamos también aspectos de la formación de las profesoras, el perfil de las(os) alumnas(os), de las actividades propuestas y de la participación en eventos deportivos, potenciando una práctica pedagógica inclusiva que contribuya al proceso educativo.

O ensino da ginástica rítmica: em busca de novas estratégias pedagógicas / The teaching of Rhythmic Gymnastics: seeking new pedagogical strategies / La enseñanza de la Gimnasia Rítmica: en busca de nuevas estrategias pedagógicas

Este relato debate a experiência de uma ex-atleta, agora atuando como professora, no ensino da Ginástica Rítmica para crianças de cinco e seis anos de idade em um clube socioesportivo de Campinas-SP, cujo processo foi mediado por princípios pedagógicos utilizados comumente para a elaboração de composições coreográficas em grupos de Ginástica para Todos. A estratégia pedagógica relatada foi motivada, principalmente, devido ao desinteresse e à dispersão das alunas durante as aulas e pela consequente necessidade de mudanças. Dentre os resultados, destaca-se um aumento na participação e no envolvimento das ginastas, uma melhora no relacionamento entre elas e a professora e, ainda, um maior desenvolvimento quanto à autonomia e à capacidade de trabalho coletivo.

This article discusses the experience of an ex-athlete, who currently works as a teacher of Rhythmic Gymnastics with children between five and six years at a club in the city of Campinas. Her process of teaching will be modified through pedagogical principles based on the choreography composition of groups of Gymnastics for All. The pedagogical strategy reported was motived, mainly because of the disinterest and dispersion of the children during the class, and due to the need for changing. Between the obtained results a significant increase in participation and involvement of the gymnast's is highlighted, as well as an improvement in the relationship between them and the teacher. We also noticed a bigger development concerning to the autonomy and capacity for collective work.

Este relato debate la experiencia de una ex-atleta, actuando ahora como profesora, en la enseñanza de la Gimnasia Rítmica para niños de cinco y seis años de edad en un club socio-deportivo de Campinas-SP, cuyo proceso fue mediado por principios pedagógicos utilizados comúnmente para la elaboración de composiciones coreográficas en grupos de Gimnasia para Todos. La estrategia pedagógica relatada fue motivada, principalmente, debido al desinterés y dispersión de las alumnas durante las clases, y por su consecuente necesidad de cambios. Los resultados destacan un aumento en la participación y del desarrollo de las gimnastas y una mejora de la relación entre estas y la profesora. Notamos además un mayor desarrollo en relación a la autonomía y la capacidad de trabajo colectivo.